Blog Metodologia de rotação por estações: saiba o que é e como colocar em prática
02/08/2022
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A metodologia de rotação por estações combina espaços, ferramentas e estilos visando otimizar o aprendizado. Cada pessoa compreende e retém melhor o conhecimento de uma forma; por isso, apresentar um leque diverso de possibilidades, aumenta a capacidade de absorção.
Há pessoas, por exemplo, com uma memória visual mais apurada – em razão disso, atividades de anotações, mapas mentais e desenhos contribuem para maior fixação.
Outros estudantes podem ter uma memória mais mecânica; assim, a pesquisa ativa, a redação de textos e a transcrição de trechos serão formatos mais favoráveis ao aprendizado deles. E tem quem memorize bem simplesmente ouvindo, e por aí vai.
Essa é uma das razões da importância de incluir no seu planejamento pedagógico atividades diferentes.
Para saber como aplicar a metodologia de rotação por estações, leia este post até o fim!
O que é a técnica de rotação por estações?
Trata-se de uma técnica de ensino híbrido, que combina momentos online e offline, em que a turma é distribuída em grupos e em estações para trabalhar um tema de forma autônoma e independente e com recursos distintos.
Cada grupo recebe uma tarefa diferente, e a ideia é que os grupos rotacionem por essas atividades.
Em todas as estações, o estudante aprende algo sob uma perspectiva diferente e com a aplicação de recursos variados – assim, ele percorre as estações como se fosse um circuito.
Portanto, na técnica de rotação por estações, ao menos em uma estação, e por ser uma estratégia de ensino híbrido, será utilizado no mínimo um recurso tecnológico com conexão online.
Ensino híbrido
Afinal, esta é a definição de ensino híbrido – mesclar momentos online com momentos presenciais. Esse modelo ficou muito popularizado durante a pandemia do coronavírus; no entanto, ele existia anteriormente.
A presença de momentos online tem como vantagem educar o estudante a empregar as tecnologias disponíveis a favor do seu desenvolvimento pessoal e para uma finalidade que vá além do lazer. É uma maneira de incentivar a autonomia e a responsabilidade. Afinal, o estudante terá uma tarefa e um tempo determinado, precisando se organizar para o cumprimento dessa.
Dependendo da forma como for organizado esse momento online, o estudante poderá escolher como ditar o seu ritmo e qual a melhor forma de seguir para aprender.
Já no momento offline, ele terá a oportunidade de ouvir as instruções do professor, de compartilhar com os colegas e de manter interação social.
Ambos os momentos – online e offline – ocorrem dentro da escola.
Objetivos da metodologia de rotação por estações
Um dos objetivos é contemplar todos os estilos de aprendizagem: visual, auditivo, cinestésico e também leitura e escrita.
Por isso, é importante que esses recursos estejam bem distribuídos nas estações. Pode ser que uma mesma estação faça uso de dois recursos.
O trabalho em cada estação deve ter começo, meio e fim e ainda autonomia, e cada desafio deve ser resolvido de forma independente. A proposta é que os conteúdos online e offline se conectem.
Normalmente, a metodologia de rotação por estações abarca quatro grandes momentos. São eles:
1 – Um momento de interação entre estudantes e professores
Em que a dinâmica é explicada e são passadas as instruções.
2 – Trabalho colaborativo
Em pelo menos uma estação, é interessante que os grupos trabalhem de forma conjunta, construindo uma pesquisa ou interagindo.
3 – Estudos individuais
Em algum momento, vale a pena incentivar o estudo individual e autoguiado, valendo-se dos recursos disponibilizados nas estações.
4 – Fechamento
É a etapa de sistematização da dinâmica, que pode ser utilizada para se mensurar resultados, engajamento, avaliação e até mesmo fazer uma discussão de encerramento sobre a aprendizagem.
Metodologia de rotação por estações: como colocar em prática
Agora que você certamente entendeu como funciona o método de rotação por estações e seus principais objetivos, fizemos um passo a passo para ajudar a colocar tudo em prática.
1 – Divida os grupos e as estações
Pense na quantidade de estudantes ideal para cada grupo e na quantidade de estações que você está apto a estabelecer.
O número de estudantes por grupo pode variar conforme o tamanho da turma; se possível, forme grupos menores – de até 5 pessoas.
E o número de estações depende também dos recursos que serão empregados e do espaço físico disponível.
Assim, será possível escolher as estações e os temas.
2 – Planejar as atividades
O segundo passo é realizar previamente o planejamento didático da aula.
Escolha o tema central – todas as estações vão abordar subtópicos de um mesmo tema central de forma diferente.
Cada estação deve ter uma atividade independente – com começo, meio e fim. Portanto, a estação 2 não pode depender do tema da estação 1; afinal, cada grupo começará de um ponto diferente.
Selecione um objetivo pedagógico, os recursos que serão utilizados e as metodologias.
Lembre-se de incluir métodos diferentes, contemplando ao máximo a diversidade de perfis dos estudantes e de forma inclusiva. Portanto, disponibilize formatos variados: leituras, áudios, vídeos, imagens, material tátil, tecnologia. Cada estação pode contar com mais de um desses formatos.
Não se esqueça também de levar em consideração o tempo que será necessário e se esse está compatível com o calendário escolar. Isto é, a aplicação do método de rotação por estações não pode atrapalhar o bom acompanhamento do restante do planejamento didático.
O ideal é que o tempo de trabalho de cada estação seja bastante similar. Assim, em uma estrutura de rotação, fazer com que os grupos troquem de estação será mais fácil.
3 – Levante os recursos selecionados
Uma vez definidos os recursos a serem utilizados, agora é hora de selecioná-los para colocar em prática. Pense o que é possível dentro da sua realidade.
Se for usar vídeos e áudios, por exemplo, pode ser necessário fones de ouvido, para que uma estação não atrapalhe a dinâmica da outra – os podcasts podem ser recursos interessantes. Ou pode ser que você consiga utilizar esses recursos mesmo que de forma offline.
Dependendo das regras da instituição e da idade dos estudantes, é provável que eles usem o próprio aparelho de celular.
Pense se vale a pena usar livros extras como fonte de pesquisa para os grupos.
Uma preocupação é pensar qual será a forma de sinalização de tempo para os grupos. Isso para que eles consigam fazer uma autogestão e cumprir com as atividades planejadas de cada estação.
4 – Tenha um momento de compartilhamento de experiências
Um momento de fechamento é importante para entender como foi a experiência da turma, visando identificar quais as dificuldades encontradas e como foi o engajamento.
Agora é hora de colocar tudo isso em prática! E, se precisar de ajuda na hora de escolher a forma de avaliação, acesse este conteúdo.
